PRC Àmbit millora de la pràctica educativa (formal) - Aula 1

Públic

Bona nit! Ens trobem a l’equador de la implementació del pla d’intervenció. Avui estic també especialment contenta sobre com ha desenvolupat la sessió la B. Passo a explicar-vos una mica aquesta quarta sessió.

Descripció de la sessió

Aquesta sessió treballa l’empatia, ajudant l’alumna a comprendre com les seves accions afecten els altres i a reflexionar sobre les conseqüències emocionals de les conductes.

Objectius

-O.G. 2: Reduir la freqüència i intensitat de les conductes disruptives a través d’un treball sistemàtic en la identificació, comprensió i gestió de les emocions, promovent un entorn de respecte, autocontrol i convivència positiva.
-O.E. 2.1: Augmentar la consciència sobre les conseqüències de les conductes disruptives, treballant l’empatia i el reconeixement de com afecten les emocions i el comportament.

Reflexió personal

Avui hem realitzat la segona sessió amb molt bons resultats, destacant la predisposició i actitud positiva de la nena. Estava emocionada i esperant-me amb el seu diari, mostrant una actitud entusiasta i oberta des de l’inici. La primera activitat s’ha desenvolupat sense cap problema, i la nena ha gaudit especialment de mirar-se al mirall i representar emocions. Hem acabat introduint una dinàmica en la qual ella seleccionava una cara amb una emoció, la representava al mirall i jo havia de deduir en quin context es podria donar. Ha estat un moment molt enriquidor i significatiu, ja que ha mostrat una gran capacitat d’empatia, especialment amb emocions “negatives” com la por, la tristesa i la ràbia. No obstant això, s’ha detectat que necessita més treball per identificar i gestionar l’enveja, probablement perquè no s’associa tan directament a una expressió facial específica, fet que li dificulta el reconeixement.La segona activitat també s’ha desenvolupat amb molta fluïdesa. La nena estava emocionada per descobrir el contingut de la caixa i per llegir el llibre, fet que va generar un entorn molt comunicatiu i reflexiu. Va classificar les boletes dins dels pots d’emocions amb una explicació clara i raonada per a cada emoció. Va interactuar molt amb el conte, fins i tot explicant-lo al monstre de la caixa. Aquesta activitat va ser especialment reveladora, ja que va mostrar com associa situacions i persones concretes amb cada emoció. També va demostrar molt afecte i un alt nivell de reflexió quan identificava persones o situacions específiques amb els pots d’emocions. La sessió d’avui ha estat molt significativa. La nena s’ha mostrat especialment oberta, verbalitzant i compartint emocions profundes i reflexions personals. Ha demostrat una alta capacitat d’empatia, comprensió emocional i identificació dels seus sentiments, encara que cal continuar treballant en aspectes com l’enveja i la gestió d’emocions intenses. Ha estat una sessió enriquidora i profitosa, tant per la seva obertura com per la seva capacitat de reflexió i d’aplicar aprenentatges de sessions prèvies.

Per tancar aquest espai de reflexió, avui vull relacionar sobre el procés de redacció i disseny del pla d’intervenció. És evident que per haver elaborat aquest pla, he d’agrair a dues assignatures: Intervenció de la pràctica educativa i Avaluació i intervenció psicopedagògica. En aquestes dues assignatures he pogut veure la gran importància de conèixer bé el context i de tenir sempre present a l’alumnat quan es va a fer un procés d’avaluació psicopedagògica. En el món de la psicopedagogia i en aquest cas, conèixer el context de l’alumna és fonamental per entendre les seves necessitats, inquietuds i potencialitats. El context, que inclou la seva família, l’entorn escolar i les seves experiències personals, ofereix claus imprescindibles per dissenyar intervencions significatives i adaptades. Paral·lelament, el vincle emocional amb l’alumna esdevé el pont que permet establir una relació de confiança, on aquest se senti segur per expressar-se i créixer. Un vincle sòlid no només facilita l’aprenentatge, sinó que empodera a la B. a reconèixer les seves emocions i gestionar-les. En aquest procés, la psicopedagogia no només acompanya, sinó que transforma: escolta amb empatia, actua amb compassió i crea espais en els quals ella pot brillar en tota la seva autenticitat.

Evidències

Com sempre, us deixo el recull d’imatges de la sessió!

Avaluació

Els dos instruments avaluatius utilitzats en aquesta sessió són novament: el diari emocional i la graella d’observació. A continuació s’adjunta l’arxiu de la graella d’observació.

Observacions personals

Ens trobem a la meitat del pla d’intervenció i també estic més a prop del final de les pràctiques… No em vull posar nostàlgica ja, però em sento molt realitzada i contenta del treball que estic fent amb la B., perquè veig que està molt conenta i que mostra una actitud millor en certs moments del dia.